Me quedo pensando en este interrogante, ya que no lo había pensado desde esta perspectiva:
Se puede pensar en nuevas formas desde la didáctica y la pedagogía:
Es así?
Estamos ante nuevas formas de favorecer las prácticas de lectura y escritura en las aulas y fuera de ellas? Me acordé de un fragmento de Julie & Julia:
#cpc15C2 ¿Cómo trabajar para que los estudiantes sean capaces de aprender, desaprender y reaprender siendo activos participantes y coproductores de conocimiento?
Utilizando dispositivos que promuevan la práctica reflexiva, se me ocurre, estableciendo puentes significativos entre elos conocimientos!
Por ejemplo: en la construcción de portafolios, diarios de clase, en la web, utilizando el concepto de «ecología de los medios» en términos de Inés Dussel.
Lo vemos aquí:
O el concepto de «aulas heterogéneas» en términos de Rebeca Anijovich:
A todos los estudiantes los motiva lo mismo?Me quedo reflexionando!
#cpc15C2 ¿Cómo trabajar para que los estudiantes sean capaces de aprender, desaprender y reaprender siendo activos participantes y coproductores de conocimiento?
Utilizando dispositivos que promuevan la práctica reflexiva, se me ocurre, estableciendo puentes significativos entre elos conocimientos!
Por ejemplo: en la construcción de portafolios, diarios de clase, en la web, utilizando el concepto de «ecología de los medios» en términos de Inés Dussel.
Lo vemos aquí:
O el concepto de «aulas heterogéneas» en términos de Rebeca Anijovich:
aprendiendocuidados 